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        徐显明把尊严和权威还给教师

        选择字号   本文共阅读 2096 次 更新时间2019-01-27 23:46:36

        进入专题 大学制度   科研制度  

        徐显明 (进入专栏)  

        大学如何区别于社会


        政治的权威在政党管理的权威在政府民主的权威在议会公正的权威在法院资本的权威在企业大学区别于上述组织机构的本质特征是与五个共同体相对应她是知识的权威学术的权威思想的权威文化的权威和道德的权威政治与资本的原则是管理与服从要么少数服从多数要么?#24405;?#26381;从上级而大学的原则则是自由与真理真理掌握世界的规律正好相反于政治对社会的管理她运用的原则不是少数服从多数而是多数服从少数因为任何真理都首先被少数人所掌握哪怕掌握真理的只是一个人其他人都要向这一个人低头政治管理与企业管理的纽带是权力与资本而大学管理的纽带是知识知识既产生思想又产生美德知识与学术是大学活动的基础教学是传播知识研究是创造知识为社会服务是运用知识整理?#38469;?#20449;息是收藏知识国际交流是交换知识对知识和学术的立场与态度是大学制度的源渊与价值标准大学内的权威不以管理者为代表而以知识的贡献者为代表谁能创新知识谁便是大学的权威由于知?#35835;?#22495;的不同大学内可以有若干个学术权威这与政治组织只以上级为权威企业只以大股东为权威是有天壤之别的大学之所以需要管理是为了使各种知识和学术活动相互衔接得更加完善管理是为知识活动服务的正是在这个意义上校长既非知识的代表亦非真理的化身他只是为改善学术活动而存在教授才真正代表知识代表真理代表大学水平


        换言之教授就是大学校长是服务知识与学术的人校长与教授的关系是服务与被服务的关系校长不是管教授的相反只有教授才可产生校长和决定校长此亦大学不同于社会组织之特征


        高等教育有哪些基本规律


        1培养人才始终是大学的根本使命但培养什么样的人才和使多少学生成才便把大学与大学区别开来了学前教育是使人认?#24230;?#30340;教育其侧重于儿童良习的养成基础教育是使人成其为人的教育在基础教育完成的时候受教育者应成为具有公平正义自由平等民主法治意识的合格公民职业教育是使人成其为匠的教育高等教育则是使人成其为才的教育研究生(论坛) 教育是?#20849;?#25104;其为器的教育使人成才?#21892;?#26159;高等教育的根本任务2学术创新是大学水平的根本标志学术?#27835;?#20256;播性学术整合性学术运用性学术与创新性学术四种创新性学术是各种学术的最高代表创新性学术可以带动其他三类学术的发展创新能力的高低可以把大学的水平高低?#20540;?#28165;清楚楚能进行学术原创的大学就是一流大学能跟进与模仿的大学?#35789;?#20108;流大学无创新能力的大学便在三流或三流以下的大学3为社会服务是大学的基本职能助推社会发展靠科技而引领社会前进靠思想大学既应是社会进步的发动机亦应是把握社会发展方向的思想库4提高教育教学质量是大学永恒的主题此处的质量观应是全面的质量观既包括理念校风文化传统等方面的质量也包括生?#30784;?#24072;资办学条件制度等方面的质量5学科建设是大学的龙头工作以学科发展带动学校其他工作的发展6师资队伍建设是大学的主体工程办学兴校靠教师以教师为本位是大学特有的本?#36824;ۡ?#25152;谓人才强校指的是教授强校7?#38750;?#30495;理?#38750;?#33258;由?#38750;?#36827;步?#38750;?#33267;善是大学的灵魂和精神8改革是大学发展的动力9办出特色是大学的目标定位10为教学科研服务为学术服务为师生服务是大学管理工作的目的此十条当为中国高等教育发展的基本规律


        大学有无第四大功能


        1088年意大利的博洛尼亚大学成立大学的第?#36824;?#33021;形成即大学工作以培养人才为?#34892;ġ?


        1810年洪堡大学成立今年是其200周年大学的第二大功能形成即大学除以培养人才为?#34892;?#22806;也以科研为?#34892;ġ?#30001;此形成洪堡精神


        19世纪30年代以美国部分设农学的院校及西部地区的院校为发端把脚上踩满牛粪的教授就是最好的教授作为评价标准开辟了高等教育的新功能即把人?#25490;?#20859;科学研究与为社会服务相结合将为社会服务与推动社会进步作为大学的第三大功能


        进入21世纪特别是美国911?#31508;录?#21457;生后高等教育在世界范围内正发生两大具有普遍性的变化其一是大学的国际化水平迅速提升各国都用国际通行的标准评价大学其二是大学开始利用特有的优势促进不同文化间的交流与融合以消除不同文化之间的冲突进而促进世界文化和?#22330;?


        这是否意味?#29275;?#22823;学在承担教学科?#23567;?#20026;社会服务三大功能外正在形成第四大功能促进文化和谐的功能把不同的文化尤其是文化中具有本质性意义的价值观与宗教等置于同一个?#25945;?#22823;学可以?#20849;?#21516;文化在交流中相互理解借鉴吸收和融合进而消除歧解敌视与冲突最终达成共识与和?#22330;?#35813;功能因国家企业国?#39318;?#32455;等的职能所限而无法承担唯有大学才可助其实现


        真正的大国最终表现在文化上政治?#31995;?#20915;定力经济?#31995;?#24433;响力军?#24459;系?#23041;慑力制度?#31995;?#34987;信赖与文化?#31995;?#34987;向往这五大要素的集合才造就大国与强国因此欲?#31185;?#22269;必?#31185;?#25991;化欲?#31185;?#25991;化必通过教育


        把促进文化和谐作为大学的第四大职能是实现中华民族伟大复兴的必由之路中国在世界各地所设立的孔子学院是中国大学承担中华文化对外传播职能的开始也是中国大学自觉履行第四大职能的开始随着中国一批世界知名高水平大学和若干所世界一流大学的建成


        中国大学的国际化水平将大幅提高中国大学主动承担把中华民族文化变为世界所向往的文化已是义不容辞的责任


        如何理解大学的创新


        创新是一个思想体系而非仅指科技创新大学创新的最大特点是综合性和基础性如果把现有的知识体系?#27835;?#33258;然科学工程?#38469;?#31038;会科学与人文科学四大类的话那么很明显它们创新的功能和意义是有着巨大差别的自然科学所有学科最高水平的创新就是创新知识新知识一经产生新概念新规律新定理新范畴都会产生在科学原理的创新上只有第一没有第二?#38750;?#26032;知识是自然科学的基本功能该功能主要由大学承担对工程?#38469;?#31867;学科而言最高水平的创新是创新方法所谓新工艺新流程新手段等?#38469;?#20110;新的方法工程?#38469;?#22240;是对科学原理的运用所以同一原理可以产生若干运用的方法人类改造自然的能力主要靠科学?#38469;?#30340;进步但每一项科技进步都会既造福于人类同时又遗祸于人类对社会科学学科而言最高水平的创新是创新思想每一个新判断?#38469;?#24605;想的萌芽系列新判断形成理论理论的系统化就是思想大学之所以是思想的渊薮就在于大学的社会科学以产生新思想为存在理由对人文学科而言如文史哲艺术等其最高水平的创新是创新一?#27835;?#21270;即揭示给社会一种更高尚的生活方式和生活目的使人更明确因为什么而生存和发展


        上述四种创新何者更重要这应视为伪命题他们各有其重要性我们不可以其一?#27835;?#26631;准而言其他与之同等重要因为当说社会科学与自然科学同等重要时实质上判断者已是以自然科学为?#25569;գ?#32780;将社会科学客体化了换言之当说社会科学与自然科学同等重要时这正是在突出自然科学而贬低社会科学了它们之间关系的正确表达应是各有各的重要即科技创新与人文社科创新各有各的重要


        除了上述四大类创新之外大学在创新?#31995;?#26356;大贡献在于她要训练一代又一代新人的创新思维没有创新思维就没有一?#34892;?#24335;的创新创新思维是各学科创新的前提大学培养人的质量除了德性方面有差别外其实更大的差别在于不同的大学所培养的人才在创新思维方面所表现的差异创新思维的形成来源于三个体制性的保证条件其一为创新者主体性的具备或?#25351;?#20854;二为创新者具有自由的精神其三是创新者有怀疑和批判的能力大学在创新问题上承担的最根本的任务是以大学体制所保证的使培养出来的人具有创造性思维


        与创新同等重要的是什么


        大学的创新能力决定了其研究水平与大学创新能力处于同等重要地位的另一种能力是大学的守成能力有无守成能力是这所大学能否形成传统与特色价值与精神的关键也是其是否受人尊重的决定性因素世界上包括中国一些历史悠久的名校地位之所以越来越低甚至越来越不像自己的过去不是因为其创新能力下降了而是因为其守成能力丧失了守成对一所大学?#27492;担?#26377;三个重要意义其一并不是所有学科都以创新为水平标准对一些学科而言培养学生的守成能力比培养学生的创新能力更重要如法律学科法科学生的第一能力是守护法律的能力而非其变革或创新法律的能力再如宗教道德伦理等学科其学科水平也是由守成能力表达出来的其二守成对一所大学的传统而言比创新更为重要对优良传统而言创新不是功劳而是灾?#36873;?#22312;传统方面进行创新无异于毁掉传?#22330;?#20854;三守成对大学共同的精神而言预示着要有十倍于创新的勇气因为大学精神是高尚的是圣洁的她无时不受到世俗的功利的甚至公共权力的扭曲和蚀剥要抵御各种社会侵袭有时甚至需要守护者作出牺牲由此我们可以得出如下结论创新是一所大学的灵魂而守成则是一所大学的脚跟两者同等重要


        何谓现代大学制度


        大学制度是以大学功能为依据的保证现代大学各项功能实现的制度就是现代大学制度现代大学制度起源于1810年成立的洪堡大学该制度的两块基石为学术自由与大学自治学术自由表明了大学公共权力即校长权力对教师和学生的界限大学自治表明了政府公共权力对大学的界限蔡元培出身于洪堡大学他最早将洪堡精神和制度带到了中国蔡先生的伟大之处在于(点击此处阅读下一页)

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        文章来源中国社会科学2010年第6期

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